正是在这一理念的指导下，国防科技大学培养了一批批理论基础扎实、创新能力突出的人才。真理来自于实践，又要接受实践的检验，没有实践支撑的知识就是空中楼阁。多年来，我国人才培养一直为学生的实践能力所困扰，社会上甚至出现大学生“高学历，低能力”的评价。如何加强学生实践能力，是当前大学教育应该深入思考的问题，学校必须坚持教导学生思考摸得着抓得到的问题，思考实际生活中遇到的科学技术问题，在教学科研中形成“实践—认识—再实践”的良性循环，做好上下对接，需求对接，军民对接才能真正使学生做到有所发现，有所发明，，有所创造。
全面发展、有所突出才是制胜之道。马克思主义指出，世界是普遍联系的，因而我们必须用全面的眼光看待事物的发展。钱老正是这种理念的践行者，他善于运用系统工程方法和理论指导工作，他将学校改革看作是整体与部分，全局与局部的关系，认为创建世界高水平理工大学，必须全方位的大力开展科学研究，不仅要有国防尖端核心关键技术攻坚，还要有学术、教学、学科专业、社会科学等研究。
当今，以网络信息技术为标志的当代科学技术的发展促成了信息大爆炸，学科与学科之间深度交叉，互相之间的联系不断被人们在实践中所发掘。在这样一个时代，仅仅专注于某一个领域的人才注定是不能适应社会的变化，正如钱老所提出的理、工、文、艺结合的“大成智慧学”育人模式那样，大学的教育必须适应社会的发展，全面学习，重点突破，才能在信息的洪流中塑造出适应社会发展、国家建设所需要的集大成智慧的新型人才。
教育既要夯实基础也要善于创新。钱老一再强调学好基础理论，他指出“任何尖端的问题无非是一种自然现象，都离不开物质运动的基本规律”，因而“必须从科学规律和系统性上理解基础和专业基础”，同时钱老也善于抓启发式教学、训练学生创造性思维。
在钱老看来，启发式教学可以很好地实现逻辑思维与形象思维的有机结合，“满堂灌”只能培养书呆子。正如钱老所坚持的那样，基础与创新从来不是一对矛盾体，基础是一切创新的前提，创新是基础的升华，离开基础的创新只能是空中楼阁，离开创新的基础会陷入停滞不前的境地。
大学的教育，就是要在夯实基础知识的前提下不断激发学生的创造性和求知欲，激发学生思考的热情，唯有把两者有机结合，找到其中的平衡点，才能使得创新真正成为一个民族的不竭动力。
40年前，国防科技大学在钱老的改建下完成了转型升级，40年后的今天，强军大幕又一次拉开，国防科技大学再一次站在了改革的十字路口，如何在新的历史起点上实现更高层次的飞跃，相信钱老的理念，可以帮助我们找到答案。
（作者：马建光，系国防科技大学文理学院教授、国际问题研究中心主任）
