教师职称评聘，教师最关心的问题就是是否公正、公平？要做到这一点，其实很简单，就是把标准公开，指标公开，过程民主，评聘透明就可以了，也就是教师职称评聘放在阳光下进行。
过去，前段时间，中国青年报报道，合肥某区教师职称改革，其中有一个重要举措就是把原来“下放”的指标收回来，由全区统评。这种办法，多年以前我们这里就是这样，全县统评，人员多、范围广，材料审查就会出现这样那样的问题，如乡镇开展活动不一样，证书认定就是个问题，而如果乡镇以下证书“不作数”，基层教育教学活动就难以开展；再就是证书的透明问题，即便公示，甲乡镇教师怎么可能知道乙乡镇教师的教师材料的真实与否呢？还有就是统评的结果，使乡镇、单位之间旱涝不均，有的乡镇评上得多，有的乡镇评上的少甚至没有，即便乡镇教育教学业绩第一，也难以评上职称，这就使很多教师失去教育教学的积极性，致使教师怨声载道。
2009年起，我县进行教师职称改革，实行“全公开、全民主、全透明”阳光评聘，先是由县局下发教师职称评聘指导意见，明确评聘的标准，规定评聘的流程，并根据各乡镇、单位各类教师晋升需求数量和教育教学质量，将评聘指标下发至乡镇和县直单位；然后，各乡镇、单位根据县局指导意见的标准、规定的流程自行开展评聘工作。这样做法有以下几点好处：
一是公开性。评聘政策、标准、指标全面公开，并传达至每位教师，使所有教师都心中有数。
二是公平性。指标分配标准是“人四绩六”，就是各乡镇、单位参聘需求人数占四成，教育教学质量评估情况占六成，并适当向农村学校倾斜。这种指标分配方式，既体现了地域的公平性，防止了高级教师扎堆，也体现了奖优促劣，促进各乡镇、单位教育教学积极性的整体提高。
