广西南宁市玉兰路小学，孩子们在认真阅读。新华社发
哈利·波特骑的飞天扫帚是什么型号？唐僧遇到的第5个妖怪叫什么名字？如果看完一本书，用这样的问题来检测孩子的阅读效果，是不是会让孩子远离阅读？当孩子被迫去关注书本中这种犄角旮旯的问题时，这样的考查还有存在意义吗？日前，一些作家、老师纷纷在朋友圈里接力，表达自己对这种检测的愤怒，呼吁大家为孩子留下一些美好的阅读记忆。
如何带着孩子读书，走进文字，走进一个文学课堂？
1.让文学给课堂增添诗意
深圳实验学校小学部教师周其星更喜欢把在“2018领读者大会暨CBBY（国际儿童读物联盟中国分会）阅读年会”上的那节语文课称之为文学课。
“我已经坐在了春天里。可是我必须在这春天里去看几个人，在他们的身边坐坐……”在会议现场，周其星朗读着，40多位来自北京的小学五年级学生渐渐跟随作家的笔触，将思绪投入到作者对亲人的无限沉思和追忆之中。课堂上，他们一起研读的是儿童文学作家梅子涵所著儿童读物《绿光芒》中的其中一篇——《春天》。
“以前一直感觉春天更多的是生长和萌发，读完之后觉得春天还有别离和回忆。”小朋友感受到了不同的春天。
“文中提到的这三个小故事，你最想走进谁的？”“文章最为打动你的句子是哪句？”课堂上，作为领读者的周其星一步步提问。整个过程，他并不是将作品当作阅读材料一步步“肢解”开，强调修辞手法、段落关系等阅读训练，而是从文章本身出发，让小读者们站在作者的角度联想，结合自己的经历感悟。
为何称之为文学课？梅子涵表示：“现在的语文课堂更多的是让人学会母语，让孩子学会按母语应当的样子来表达，而文学课则是给这种表达增添诗意。”
