学书法先得学会解字
最近，欧阳中石参与完成了教育部制定的《书法教育大纲纲要》。提起书法教育，老人的态度严肃起来：“书法进课堂的同时，我希望要更加注重‘书’的是什么，要让大家知道我们‘书’的是汉字，书法教育一定要考虑到汉字如何讲解。”他认为，过去很多人以为书法就是如何书写、怎样用墨，但他强调：“书法不光是写字，最主要的还是要认字、解字。”
说到现在的语文教育，老人并不满意。“现在语文课本的文章，没有一篇是为学生写的，那是为社会写的，这些课文都是拿过现成品来念，哪个深、哪个浅都说不上。”在他看来，长此以往，今天的年轻人尽管上学的年头不短，却无法轻松阅读经典著作。究其原因，老人提出：“我们更应该创新我们认汉字的水平。”
这两年，欧阳中石一直在研究汉字规律的问题。“比如‘木’，相当于一个字的根，旁边让它长枝、长叶，有‘树’，有‘根’，有‘枝’，‘木’还可以做成‘桌’‘椅’‘床’，认识一个‘木’字，就认识了一片字……”说着说着，他的思绪仿佛又回到了课堂上。
人物特写：书法家之“困”
几乎没有什么事情会让欧阳中石生气，但毛笔和笔帽合不上的时候是个例外。
欧阳中石写完了字，想把笔放到笔帽里，这么放，进不去，那么放，也进不去，几次尝试不成，他干脆不看，啪——竟然放进去了。当然也有失败的时候，那干脆就一把将笔扔掉，只不过事后还得再乖乖捡起来。
造成如此“困境”，是高龄的缘故，也与疾病有关。1994年，欧阳中石突患脑血栓，结果右眼只剩下90度视野。随着视力衰退、视野受限，欧阳中石发觉，他有时写一笔，有点儿靠上了，再有时候一看，又有点儿靠下了，还有的时候想把字描一描，结果把“一”描成了“二”。
还有更让欧阳中石难以接受的事。有时候，他把右边一行字写完了，再写左边一行，才发现两行都糊到了一起。即便如此，他从未想过放下手中的笔。“我想要解决呀，那我就先把左边一行写完，再写右边，这样就不会糊了。”说到这时，他快乐的神情看上去竟像个得意的孩子。
