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这三种教学方法的学习效果都相当出色。
（映维网 2019 年 02 月 09 日）想象一下你正在某个位于浩瀚银河的虚拟现实模拟器中，周围是一系列的月相，而看似不远的万千星体正闪耀着点点光芒。在这个模拟里面，你没有实体，你与宇宙之间只隔着光剑风格的控制器，以及一组测试问题。
名为 "Learning Moon Phases in Virtual Reality（在虚拟现实中学习月相）" 的模拟隶属于康奈尔大学研究团队的一项多阶段实验，他们希望确定虚拟现实的沉浸特性是否能比传统的实践活动带来更优异的学习成果。这项实验是探索 VR 对学习影响的首批研究之一，同时没有发现实践活动，计算机模拟或 VR 学习之间存在显著的差异。
论文主要作者 Natasha Holmes 表示：" 我们在教育领域看到过很多昙花一现的技术。尽管技术在课堂中的作用非常强大，但作为一名以学科为基础的教育研究员，我的工作是与真正的学生一起进行对照研究，从而探索这些工具将如何和何时影响学生，以及个中原因。"
共同作者（Virtual Embodiment Lab主任）Andrea Stevenson Won 指出：" 重要的是要理解技术的新颖性将如何影响人们对它的使用。用户对 VR 的热情能否转化为学习成果呢？"
研究人员将康奈尔大学本科生随机分配至三种学习方式：动手实践，计算机模拟以及 VR。指令和测验问题尽可能保持彼此的紧密匹配，而相关活动都以普通天文学教程作为蓝本。
传统的动手实践包含三个组成部分：一个模仿太阳的灯光；一根短杆，顶端装有一个代表月亮的球体；学生将扮演地球并手持短杆。被试将球体保持在手臂长度并绕圆旋转，从而创建模仿月球相位的照明模式。
VR 模拟和计算机模拟都由通信系，计算机科学系和天文学系的研究生和本科生团队设计，并包括准确的星图和天体的相对运动。在桌面 PC 的计算机模拟中，被试可以控制观察位置和平面透视，以及时间的进程。VR 选项类似于计算机模拟，被试可以前后移动，改变月球轨道并选择不同的观察位置。
