有专家表示，教育是有规律的，教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为"幼儿在各种游戏中欢度幸福童年"。如果过早、强行让孩子学习，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，将可能让孩子厌倦，挫伤孩子对学习的兴趣。
..班乱象！内容越难越“专业”？
在幼儿教育“小学化”的问题上，乱象频出的..班也位列其中。近年来，幼儿..班正呈现一种教学内容越难、越复杂则越“专业”“有用”的病态现象。
在北京某..机的学前班的招生广告上，这个面向5—6岁儿童的全日制学前班，其教学内容包括：学习100以内单双数、相邻数及按群计数，50以内加减法，各种类型应用题……认读声母单韵母复韵母，整体认读音节等。同时包括数学启蒙、思维训练等课程。
而在其他学前班的宣传中，类似的小学一年级可能基本都能找到。有些幼儿..机构的课程种类甚至达到10至15种之多，家长们趋之若鹜。
“幼儿园不教，就去..机构学！”类似这样的心理，让很多家长纷纷选择将孩子送入课外..班，仅仅五、六岁的孩子就这样套上了学习的“小夹板”，可学习效果却令人堪忧。
根据教育部2012年印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），只是要求5—6岁幼儿会正确书写自己的名字、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
但是显然，大部分..班的..内容早已经超过了这些。
南京师范大学教科院教授黄进表示，“这些..，一是知识抽象水平超出了孩子的身心发展规律；二是教学方式采用‘集体上课’，不注重孩子自身的兴趣需要和年龄特征，往往对孩子是一种负担。”
幼儿“小学化”危害连连，只会事倍功半
根据教育进展国际组织此前对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力却倒数第五。这样的数据无疑不透露出中国教育的短板之处。
2016年，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。
有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害而无益。
